Herramienta

La **Web 2.0** nos ofrece una amplia oferta de herramientas para trabajar en clase. La web 2.0 nos abre las puertas para dar un giro hacia un aprendizaje más significativo, más colaborativo y constructivo. Son valiosísimas todas las herramientas que presenta la Web 2.0 para el trabajo colaborativo, y a la vez que ya se han convertido en las nuevas tendencias tecnológico-pedagógicas. Destacamos algunas de sus principales características pueden ser estas:
 * Basada en web (mejor que en PC).
 * Control de datos por el usuario, muchos de ellos la capacidad de gestionar la información por parte del usuario.
 * Entorno de usuario amigable e interactivo.
 * Facilidades para la colaboración/participación.

Tanto el aprendizaje colaborativo como el uso de las herramientas colaborativas pasa a cobrar un protagonismo especial. La utilización de dichas herramientas potencia el trabajo en grupo, el autoaprendizaje, la interacción y la comunicación entre todos los actores del proceso enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo favorece también la actividad académica y la investigación en red. Hablamos así también de los **usuarios 2.0**.

Está claro que algunas de las herramientas Web 2.0 representan para el profesorado una fuente valiosa de contenidos formativos adicionales y recursos educativos que les permiten documentar las actividades de aprendizaje y el material didáctico que se diseña dentro de contextos formativos e-learning y b-learning, respectivamente.

Ahora bien, sería conveniente que se diesen una serie de condiciones propiciadoras para sacarle el máximo rendimiento a la Web 2.0. Condiciones que se deberían acercar a estas ideales:
 * 1.) Infraestructura:**
 * En el centro: las aulas de clase deberían tener conexión a Internet de banda ancha y ordenadores suficientes para los estudiantes. En su defecto, un aula de informática podría cumplir muy bien esa función, aunque en ocasiones puede resultar incómodo y suele inhibir la utilización de estos recursos.
 * En casa: los estudiantes necesitarán disponer de ordenador con conexión a Internet para poder seguir trabjando desde casa. También será necesario para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberían intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa, como parece que se está haciendo, y sería deseable que hubiera también una conexión a Internet de baja velocidad gratuita para todos.
 * El profesorado: para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener un buen equipo siempre a su disposición en el centro y también en su casa, convendría un ordenador portátil.


 * 2.) Competencias necesarias de los estudiantes:** los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias específicas:
 * Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.
 * Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad...
 * Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa...


 * 3.) Formación y actitud favorable del profesorado:**
 * Competencias digitales generales, como los estudiantes.
 * Competencias didácticas: aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
 * Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos.
 * Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en algunos casos exige el uso didáctico de las TIC.

Algunas de las herramientas que nos ofrece la Web 2.0 son las que se recogen y comentan en la siguiente tabla:



Recopilaión de 94 Herramientas Educativas de software libre, para la Web 2.0

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Como vemos, la Web 2.0 nos ofrece un amplio abanico de herramientas que nos pueden servir para el aula. Con ellas el profesor Ramiro, sus colegas, los estudiantes y el centro, podrían colaborar en:
 * Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: **blog, wiki**...
 * Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: **podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us**...
 * Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: **RSS, XML, Atom, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...**
 * Rede sociales: **BSCW, Ning, Second Life, Twitter...**
 * Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Creemos que las herramientas que mejor se ajustan a la situación de Ramiro son **los blogs y los wikis**, debido a que son creadores y difusores de contenidos y que además pueden contener otras herramientas. Para saber más: media type="custom" key="4980301"

=Entonces ¿wikis o blogs?= No siempre los profesores y usuarios tenemos claro cuándo es mejor usar un blog y cuando un wiki. Para obtener unos resultados óptimos, deberíamos tener en cuenta algunas de las caracerísticas básicas de cada una de estas herramientas.

Así por ejemplo, podemos dilucidar que los **__BLOGS__** resultarán más apropiados en las situaciones donde se quiera trabajar con una **información** más inestable, que fluye rápidamente y donde el tiempo a corto plazo puede ser muy importante para los fines de la información publicada. Asimismo facilitan trabajar con una **información** que tiene un bajo coste de creación, y es que normalmente basta con una sesión de edición de la entrada para completarla, no es muy extenso y no tiene ramificación de contenidos. Por otro lado, trabajan con **información** de tipo individual, ausencia de colaboración entre varios para crear un contenido específico.

En cambio, los **__WIKIS__** ​ nos serán de mayor ayuda y eficacia cuando la **información** tenga un caracter más estable, con la previsión de que sea reutilizable a medio o largo plazo. También con **información** con un alto coste de creación ya que se requieren múltiples sesiones de edición de las páginas debido a su complejidad, extensión o a la ramificación de contenidos en secciones de varios niveles (ramificación jerárquica). Para proyectos **de creación conjunta** de contenidos, entre varios autores construirán un producto único con estructura propia. Por otra parte, la posibilidad que ofrece el wiki de administrar diferentes permisos de edición favorece un mayor control por parte de los docentes del material publicado. También ofrece la ventaja de posibilitar los trabajos colaborativos, tanto por los docentes como por los alumnos. En la siguiente presentación de Tíscar Lara se puden visualizar diferencias de origen, filosofía y uso.

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=La Herramienta: el wiki= Creemos que a Ramiro le va a convenir más una herramienta que presente la información de forma más estable y que ofrezca la posibilidad de trabajar colaborativamente para la creación grupal o conjunta de contenidos más extensos y prolongados en el tiempo.

Por todo esto pensamos y nos inclinamos hacia la **elección del WIKI como herramienta** con la que Ramiro puede mejorar y obtener los objetivos que se ha propuesto. Aquí tenemos algunos ejemplos de la utilización de los wikis como herramientas educativas. media type="custom" key="4873117"